2020中国航天完美收官

强大的 AI 系统现在需要大量的计算机能力才能工作。你是否担心这会阻碍进展？

　　让我们回到 MuZero，这是一个算法的例子，它可以很好地随着计算而伸缩。我们在 Atari 进行了一项实验，结果表明即使使用非常少量的计算（大约相当于一个 GPU 运行几周），它的效果也非常好，并且获得了远远超过人类的性能。

　　有一些数字表明，如果把现在能利用的所有计算能力加起来，就能达到与人脑相当的水平。所以可能更多的是我们需要想出更聪明的算法。

　　而 MuZero 的美妙之处在于，它正在建立自己的模型，开始了解世界是如何运转的。这种想象力是利用计算开始展望未来，想象接下来会发生什么的一种方式。

　　人工智能伦理

　　一些军火商正在利用强化学习来建造更强的武器系统。你对此有何感想？你有没有想过你的一些作品不应该公开发表？

　　我反对在任何致命武器中使用 AI，并希望我们在禁止致命自动武器方面取得更多进展。DeepMind 及其联合创始人是《致命自动武器承诺》的签署方，攻击性技术应始终处于适当的人类控制之下。

　　然而，我们仍然相信，适当发布我们的方法是科学的基石，通用 AI 算法的发展将在众多积极应用中带来更大的整体社会效益。
 

而且我们每天当然要到公司，要备课，不是说随便教教真的把自己当成主播了，这个是需要专业性的，我们是需要培训的。

　　所以，我还要再说一下，我们不是直播，跟他们的区别明显太大了，我们就是正常的办公场景，我们还是以传授知识为主，所有的材料只是一个辅助手段，让这个课堂更有趣，他们才愿意上你的课，听你讲的东西。这是最根本的目的。

　　口述人：陈老师

　　职业：某小学语文老师

　　孩子们一开始很有新鲜感，但自制力差的孩子成绩会下滑

　　我有一个学生晓林（化名），他今年的成绩表现“成功地”引起了我的注意。2020 年上半年的考试，他成绩第一次进入全班前十，而仅仅过了几个月，在一次摸底考试中他成绩又跌入倒数后十名之列，要知道我们班五十多个学生，成绩有起伏可以理解，但这么大的波动，就让我有点纳闷了。

　　在排除了多个主观客观影响因素后，我想到了一个可能的原因。两次考试形式有一个比较大的差别，第一次是网络考试，第二次则是在课堂上，会不会是第一次考试他没有发挥出自己的水平呢？

　　2020 年，因为疫情的缘故，上半年的授课、考试基本都是通过网络实现的，直到五六月份开始，学生才开始返校，我们也恢复了以往的课堂模式。

　　上半年那次网络考试，我们也是第一次尝试。考试统一时间，为了方便家长监督，我们特意选在了周末，开考前 5 分钟要求学生们都开启视频摄像头，让家长把试卷给学生，写好姓名、班级，也是和课堂上的形式是一样的。

　　考试期间，要求学生全程开着摄像头，老师则通过腾讯会议在线监考，在手机上来回翻看各个学生身影是否在视频画面里。时间到了以后，就提醒学生，时间到，家长收卷，这样操作完成考试。

　　这个网考的形式，还是存在作弊可能的，只能靠学生及家长自觉。考试过程中也会有学生出现突然黑屏的情况，但只是极个别的，在线监考的老师会线上提醒，要求他们恢复上线或检查一下设备情况。至于是网络故障还是人为干预，我们也无法判断。

　　如果在几个月内，学生成绩出现这么大的波动，我想大概率是网考这一环节出了问题。不过，大多数学生和家长还是非常遵守我们考试纪律的。

　　在我的职业生涯中，上半年的体验确实是很特殊的。人生中第一次体验网考，第一次教授网课，都是发生在这个半年。

　　2 月 14 日，接到通知说可能开学时间要推迟，要求用线上的授课形式给学生上课。说实话，当时心情是忐忑的，从来没有用这样一种方式授课，平时我们习惯了跟学生面对面交流，突然采用网课，我还是觉得可能适应不了。但疫情影响嘛，网课又能让学生不至于耽误太多学业，想到这些心理上也就接受了。

　　首先面临的第一个挑战是备课。上网课必须要有课件，这个跟堂课不一样，堂课有些时候我们是不用课件的，就直接在黑板上写。于是我们每节课前都要准备好相应的课件，也增加了我们的教学工作量。

　　其次是课堂氛围的差别。开始的时候，我们视频授课的时候，学生被要求关闭语音，也没有画面，有些孩子可能根本就没有坐在电脑旁边听。我们在屏幕前滔滔不绝，但对于教学效果并没有十足把握。堂课的时候，还能跟学生有一些眼神交流、肢体交流，到了网课这些都没有，也影响了我们授课时的发挥，学生反馈好的话，我们上课也会更起劲。后来增加了在线视频，情况就好多了。我们要求学生们静音，但必须开着摄像头，我们也能看到学生情况，课堂上偶尔我会发起提问，让学生再开麦回答，这样的课堂氛围就比以前好多了。

　　还有就是教学效果方面。刚开始，孩子们上网课还是很兴奋的，他们看来比较新奇、新鲜，觉得挺有意思，但是后来，上过几堂课之后，他们发现老师对他们的把握没有课堂那么直接，有时候会偷偷懒，或者注意力不集中，但老师就很难发现。

　　特别是对那些自制力较弱的孩子，平时课堂上老师看到某个学生注意力不是很集中了，可以提醒他，防止他开小差，但网课上就很难做到。特别是小学一二年级的孩子，要想保证教学效果，必须有家长在旁边辅助。但有时候家长可能也顾不上，这样的孩子成绩就有很大的变化，他们对基础知识的掌握也远不如在学校里面牢固。

　　另外，从老师角度，因为关注不到学生们一些很细节的问题，反而有了更多的时间去授课，讲课效率和集中度更高了。原先 40 分钟的课，网课可能 20 分钟就可以讲完，其他的时间让孩子们自己去自由练习。对于那些自制力比较强的孩子，也能学到更多的知识。

　　刚开始的时候，上网课我也会紧张，不知道怎么去跟孩子们线上沟通，感觉像个主播一样，但现在真的已经能成为一个主播了，网课上也可以声情并茂，跟放得开的孩子们进行沟通和交流，也已经适应了这样一种授课方式，但我内心里还是更倾向于课堂授课。我们现在已经全部恢复了课堂教学。

　　至于前面提到的晓林，他还是想得到一个好成绩肯定自己，并没有其他的想法，孩子还在上小学，不能给他扣一个“帽子”，上升到个人品质的高度。毕竟，考试成绩不代表所有。

　　我们也会给孩子们加强思想教育，让他们考试诚实作答，人和人之间都有差异性，有的可能学习好一点，有的可能唱歌好一点，尽最大的努力，做到最好的自己就可以了。

（编辑：漯河站长网）

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