投资人：短期内拆分可能性不大

当然，我们正在寻找将 MuZero 应用到现实世界中的方法，并且有一些令人鼓舞的初步结果。

　　举一个具体的例子，互联网上的流量主要是视频，而一个开放的大问题是如何尽可能有效地压缩这些视频。您可以将其视为强化学习问题，因为有许多非常复杂的程序可以压缩视频，但是你接下来看到的是未知的。

　　但是当你把像 MuZero 之类的东西应用于其中时，我们的初步结果显示，在节省大量数据方面它看起来很有希望，可能是压缩视频所用比特的5% 左右。

　　从长远来看，您认为强化学习对哪些方面影响最大？

　　我认为有一个系统，可以帮助用户尽可能有效地实现目标。一个真正强大的系统，可以看到你看到的所有事物，具有与你相同的感官，能够帮助你实现人生目标。我认为那是非常重要的。

　　从长远来看，另一个变革性的东西可以提供个性化的医疗保健解决方案。有一些隐私和道德问题需要解决，但是它将具有巨大的变革价值；它将改变医学的面貌和人们的生活质量。

　　你认为机器在你的有生之年能学会做什么吗？

　　我不想给它设定一个时间表，但我想说，人类能做到的一切，我最终认为机器都能做到。大脑是一个计算过程，我认为那里没有任何魔法。

　　我们能达到像人脑一样理解和实现算法有效和强大的地步吗？嗯，我不知道时间表会是怎样。但是我认为这个旅程是令人兴奋的。

　　我们应该致力于实现这一目标。踏上这段旅程的第一步是试图理解获得智慧意味着什么？解决智力问题，我们在努力解决什么问题？

　　强化学习能否通向人工智能

　　你是否有信心可以从象棋和 Atari 等游戏到真正的智能？是什么让你认为强化学习会产生有常识理解的机器？

　　有一个假设，我们称其为“奖励足够”假设。这个假设说，智能的基本过程可以像一个寻求最大化其奖励的系统一样简单，而试图实现目标并试图最大化奖励的过程，足以产生我们在自然智能中看到的所有智能属性。

　　这是一个假设，我们不知道它是否正确，但这为研究提供了方向。

　　如果我们具体地理解常识，那么“奖励足够”的假设就很好地说明了这一点，如果常识对系统有用，则意味着它实际上应该帮助它更好地实现其目标。
 

元旦将至，很多地区的学校本学期已经接近尾声了。2020 年是特殊的一年，由于疫情的影响，各个阶段的学生经历了前所未有的学习过程，不管是小学生，中学生，还是大学生，都经历了在家上网课的过程。

　　但相对于成长在互联网时代的学生来说，老师受到的影响或许更大。很多老师已经熟悉了传统的线下课堂教学，第一次面对网络课堂时，多多少少还会显得有些不太适应。当逐步适应网络教学节奏的时候，又需要想尽各种办法，来调动学生的积极性，因此有些老师也调侃自己“怎么就变成了主播”；在检测学习效果的时候，有老师发现，其实有少部分同学的成绩是在下滑的，尤其是一些自制力不强、家长监督不到位的学生……本期《亲历》，就由三位老师讲述他们当网课老师的这一年。

　　口述人：张老师

　　职业：某初中教导副主任、数学老师

　　有些学生的成绩是下滑的，因为他开着电脑去干别的事情了

　　我们是正月初七接到通知，因为疫情原因，不能如期开学，日常课堂教学需要用线上教学来开展。

　　当时刚接到任务，我心中很忐忑，因为这是一个新的领域，原先我接触在线教育，只是自己家孩子报名网上学课，但我从没有过线上教学的经历。

　　除此之外，整个线上教学还需要设备调试、测试直播等等，然后才能在我们年级所有教师中推广，所以我的压力很大，担心测试不到位，给老师们上课带来困扰，不利于网上教学的开展，而且也担心学生、家长对这个模式不认可。

　　我们当时采用的是腾讯企鹅云课堂的直播功能直播，一开始我们很多配套设施都不具备，所以先要把这些设施调试好，包括和企鹅云课堂沟通协调。我们从 2 月 3 日开始进行测试，一直到 2 月 10 日正式开播。我先后制作了学生云端课堂学习攻略和教师云端课堂教学攻略，为学生、家长和教师提供了指导和帮助。

　　从我的观察来看，学生对上网课一开始还是比较投入的，毕竟这是一个新鲜事物。但早期老师监控不到学生，学生究竟在屏幕前做了什么事情，我们根本就看不到。所以到后来学生也发现了这一点，他们知道老师根本看不到自己在干什么，包括家长方面，疫情刚开始的时候，家长还在家，多少能看着学生一点，但是随着复工复产，家长都去上班了，学生自己在家，只能单独把手机、电脑留给他，学生有时候就通过手机或者电脑干别的事情了。

　　当然，在上网课的这段时间，平台的功能也是不断在完善的。比如最开始，学生只能看到老师讲课，后来加入了老师和学生的互动，学生能在评论区输入文字，后来也可以发语音、发图片。再比如作业方面，企鹅云课堂也做的比较完善了，老师能够用电脑进行批阅，能进行标记。

　　从备课这一块来讲，网上教学后，我们老师用来备课的时间更多了。因为像我们教数学的，初三年级已经进入中考复习阶段，基本用的就是我们原先已经做好、成形的课件，或者给学生讲评卷子。

　　如果是讲卷子的话，过去直接照着卷子讲就可以了，但是上网课就必须得制作课件，因为学生看不到你讲的内容，所以用来备课的时间就更长了。

　　教学进度的话，这方面影响是比较小的。因为当时学生和老师的互动很少，基本都是老师在讲，所以耽误不了太多时间，影响不了老师上课的节奏，教学进度这块还是比较快的。

　　从学生接受的效果来看，这其实是相对而言，可以说对于自立能力比较强的同学，家长管控力度比较好的同学，他的成绩应该是有明显进步的，这还是比较好的。

　　但是也有少部分同学成绩是下滑的，特别是自制力不强、家长缺乏监督的学生。因为有一些同学在那里挂着账号，实际上他去开小差、干别的事情了，你也没有办法监控。所以当时对于线上教学，有一些家长恨不得学生抓紧回学校上学，这是主要原因之一。

（编辑：漯河站长网）

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